ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಬಗೆಗಳು | Elements and Types of Evaluation
Saved in this browser only. Sign in to keep your ticks on every device. See all revisions due
Key points
- ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಎಂದರೆ ಮಾಪನ ಜೊತೆ ಮೌಲ್ಯ ನಿರ್ಣಯ | Evaluation is measurement plus value judgement
- ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಸ್ಕ್ರಿವೆನ್ 1967 | The terms formative and summative are from Scriven, 1967
- ರಚನಾತ್ಮಕ ಬೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ | Formative is during instruction, summative at the end
- ರೋಗನಿರ್ಣಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ನಂತರ ಪರಿಹಾರ ಬೋಧನೆ | Diagnostic evaluation is followed by remedial teaching
- ಮಾನಕ ಆಧಾರಿತ ಪದ ಗ್ಲೇಸರ್ 1963, ಸ್ವ-ಹೋಲಿಕೆ ಎಂದರೆ ತನ್ನದೇ ಹಿಂದಿನ ಸಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ | Criterion-referenced is Glaser 1963, ipsative is against one own past
- ಸಿಂಧುವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ಆದರೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪರೀಕ್ಷೆ ಸಿಂಧುವಾಗಿರಬೇಕಿಲ್ಲ | A valid test is reliable, but a reliable test need not be valid
On this page
ಮೂಲ ಪದಗಳು | Basic Terms
| ಪದ | Term | ಅರ್ಥ | Meaning |
|---|---|
| ಮಾಪನ (Measurement) | Measurement | ಗುಣಲಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ ನೀಡುವುದು, ಕೇವಲ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ | Assigning numbers to a trait, purely quantitative |
| ಅಂದಾಜು (Assessment) | Assessment | ಕಲಿಕೆಯ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು | Gathering information about learning, mostly to improve it |
| ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Evaluation) | Evaluation | ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ ಜೊತೆಗೆ ಮೌಲ್ಯ ನಿರ್ಣಯ | Quantitative and qualitative description plus a value judgement |
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಎಂದರೆ ಮಾಪನ ಜೊತೆ ಮೌಲ್ಯ ನಿರ್ಣಯ ಎಂಬುದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಮೀಕರಣ. | Evaluation equals measurement plus value judgement is the well-known equation.
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಂಶಗಳು | Elements of Evaluation
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಕಲಿಕಾ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನಗಳು ಒಂದು ತ್ರಿಕೋನ ರೂಪಿಸಿ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿವೆ. | Educational objectives, learning experiences and evaluation tools form a triangle and depend on one another.
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಿರಂತರ, ಸಮಗ್ರ, ಉದ್ದೇಶ ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು. | Evaluation should be continuous, comprehensive, objective-based and diagnostic.
ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಸಮಯ ಆಧಾರಿತ ಬಗೆಗಳು | Types by Purpose and Timing
| ಬಗೆ | Type | ಯಾವಾಗ | When | ಉದ್ದೇಶ | Purpose |
|---|---|---|
| ಸ್ಥಾನನಿರ್ಣಯ (Placement) | Placement | ಬೋಧನೆಗೆ ಮುನ್ನ | Before instruction | ಪ್ರವೇಶ ಹಂತದ ಜ್ಞಾನ ತಿಳಿದು ಸರಿಯಾದ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು | Finding entry-level knowledge and placing in the right group |
| ರಚನಾತ್ಮಕ (Formative) | Formative | ಬೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ | During instruction | ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದು | Giving feedback to improve learning and teaching |
| ರೋಗನಿರ್ಣಯಾತ್ಮಕ (Diagnostic) | Diagnostic | ಸತತ ಕಲಿಕಾ ತೊಂದರೆ ಕಂಡಾಗ | When learning difficulty persists | ತೊಂದರೆಯ ಕಾರಣ ಗುರುತಿಸಿ ಪರಿಹಾರ ಬೋಧನೆ ನೀಡುವುದು | Finding the cause and giving remedial teaching |
| ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕ (Summative) | Summative | ಘಟಕ ಅಥವಾ ಕೋರ್ಸ್ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ | At the end of a unit or course | ಶ್ರೇಣಿ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ಬಡ್ತಿ | Grading, certification and promotion |
ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕ ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಮೈಕೆಲ್ ಸ್ಕ್ರಿವೆನ್ (Michael Scriven) 1967 ರಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. | The terms formative and summative were introduced by Michael Scriven in 1967.
ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಅಂದಾಜು (Assessment for Learning) ಮತ್ತು ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಅಂದಾಜು (Assessment of Learning) ಎನ್ನುತ್ತಾರೆ. | Formative evaluation is called assessment for learning and summative is called assessment of learning.
ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಬಗೆಗಳು | Types by Reference
- ಮಾನದಂಡ ಆಧಾರಿತ (Norm-referenced): ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶೇಕಡಾಂಶ ಸ್ಥಾನ (Percentile). | Norm-referenced: comparing a learner with others in the group, for example by percentile.
- ಮಾನಕ ಆಧಾರಿತ (Criterion-referenced): ನಿಗದಿತ ಮಾನಕ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು, ಈ ಪದವನ್ನು ರಾಬರ್ಟ್ ಗ್ಲೇಸರ್ (Robert Glaser) 1963 ರಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದರು. | Criterion-referenced: comparing with a fixed standard or mastery level, a term used by Robert Glaser in 1963.
- ಸ್ವ-ಹೋಲಿಕೆ (Ipsative): ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಈಗಿನ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಅವನದೇ ಹಿಂದಿನ ಸಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು. | Ipsative: comparing the present performance of a learner with his own past performance.
- ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ, ಸ್ವಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಇತರ ಬಗೆಗಳು. | Internal and external, self-assessment and peer assessment are other types.
ಉತ್ತಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗುಣಗಳು | Qualities of a Good Test
| ಗುಣ | Quality | ಅರ್ಥ | Meaning |
|---|---|
| ಸಿಂಧುತ್ವ (Validity) | Validity | ಅಳೆಯಬೇಕಾದುದನ್ನೇ ಅಳೆಯುವುದು | Measuring what it is meant to measure |
| ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ (Reliability) | Reliability | ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಸ್ಥಿರ ಫಲಿತಾಂಶ | Consistent results on repetition |
| ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ (Objectivity) | Objectivity | ಅಂಕ ನೀಡುವವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಿಂದ ಮುಕ್ತ | Free from the personal opinion of the scorer |
| ಬಳಕೆಯೋಗ್ಯತೆ (Usability) | Usability | ನಡೆಸಲು, ಅಂಕ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಮಿತವ್ಯಯಿ | Easy and economical to administer, score and interpret |
| ವಿಭೇದನ ಶಕ್ತಿ (Discrimination) | Discrimination | ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ | Ability to separate strong and weak learners |
ಮುಖ್ಯಾಂಶ | Key point
ಸಿಂಧುವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿರಲೇಬೇಕು, ಆದರೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪರೀಕ್ಷೆ ಸಿಂಧುವಾಗಿರಬೇಕೆಂದಿಲ್ಲ. | A valid test must be reliable, but a reliable test need not be valid.
ಬಾಗಿದ ತಕ್ಕಡಿ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಒಂದೇ ತಪ್ಪು ತೂಕ ತೋರಿಸಿದರೆ ಅದು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಆದರೆ ಸಿಂಧುವಲ್ಲ. | A bent scale that shows the same wrong weight every time is reliable but not valid.
ಸಾಧನಗಳು | Tools
ಪರೀಕ್ಷೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂದರ್ಶನ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಶ್ರೇಣಿ ಮಾಪಕ (Rating Scale), ಪರಿಶೀಲನಾ ಪಟ್ಟಿ (Checklist), ಘಟನಾ ದಾಖಲೆ (Anecdotal Record), ಸಂಚಿತ ದಾಖಲೆ (Cumulative Record) ಮತ್ತು ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೋ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಾಧನಗಳು. | Tests, observation, interview, questionnaire, rating scale, checklist, anecdotal record, cumulative record and portfolio are tools of evaluation.
ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಲಹೆ | Exam tip
ರೋಗನಿರ್ಣಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ನಂತರ ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಹಾರ ಬೋಧನೆ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. | Remember that diagnostic evaluation is always followed by remedial teaching.
Practice questions
Answer all, then check. Explanations appear after checking.
Finished this topic? Tick it off.
Saved in this browser only. Sign in to keep your ticks on every device. See all revisions due