ನಿರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರೇರಣೆ, ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು | Expectations, Motivation, Climate and Quality Frameworks
Saved in this browser only. Sign in to keep your ticks on every device. See all revisions due
Key points
- ಪಿಗ್ಮೇಲಿಯನ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆ, ಗೋಲೆಮ್ ಕಡಿಮೆ ನಿರೀಕ್ಷೆ | Pygmalion is high expectation, Golem low expectation
- ಹ್ಯಾಲೋ ಪರಿಣಾಮ ಥಾರ್ನ್‌ಡೈಕ್ 1920 | The halo effect is Thorndike, 1920
- ಹಾಥಾರ್ನ್ ಪರಿಣಾಮ ಗಮನಿಸಲ್ಪಡುವುದರಿಂದ ಸುಧಾರಣೆ | The Hawthorne effect is improvement from being observed
- ಮ್ಯಾಸ್ಲೋ ಶ್ರೇಣಿ ದೈಹಿಕದಿಂದ ಸ್ವಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದವರೆಗೆ | The Maslow hierarchy runs from physiological to self-actualisation
- ಥಾರ್ನ್‌ಡೈಕ್ ನಿಯಮಗಳು ಸಿದ್ಧತೆ, ಅಭ್ಯಾಸ, ಪರಿಣಾಮ | The Thorndike laws are readiness, exercise and effect
- ಫ್ಲ್ಯಾಂಡರ್ಸ್ 1 ರಿಂದ 4 ಪರೋಕ್ಷ, 5 ರಿಂದ 7 ನೇರ | Flanders 1 to 4 indirect, 5 to 7 direct
- ನ್ಯಾಕ್ 1994 ಬೆಂಗಳೂರು, ಏಳು ಮಾನದಂಡ, ಎನ್‌ಐಆರ್‌ಎಫ್ 2015 ಐದು ನಿಯತಾಂಕ | NAAC 1994 Bengaluru, seven criteria; NIRF 2015, five parameters
On this page
ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಣಾಮಗಳು | Teacher-Related Effects
| ಪರಿಣಾಮ | Effect | ಮೂಲ | Origin | ಅರ್ಥ | Meaning |
|---|---|---|
| ಪಿಗ್ಮೇಲಿಯನ್ ಪರಿಣಾಮ | Pygmalion effect | ರೋಸೆಂತಾಲ್ ಮತ್ತು ಜೇಕಬ್ಸನ್, 1968 | Rosenthal and Jacobson, 1968 | ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದು | High expectations leading to higher performance |
| ಗೋಲೆಮ್ ಪರಿಣಾಮ | Golem effect | ಪಿಗ್ಮೇಲಿಯನ್ ಪರಿಣಾಮದ ವಿರುದ್ಧ ರೂಪ | The reverse of the Pygmalion effect | ಕಡಿಮೆ ನಿರೀಕ್ಷೆ ಕಡಿಮೆ ಸಾಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದು | Low expectations leading to lower performance |
| ಹ್ಯಾಲೋ ಪರಿಣಾಮ | Halo effect | ಇ.ಎಲ್. ಥಾರ್ನ್‌ಡೈಕ್, 1920 | E.L. Thorndike, 1920 | ಒಂದು ಗುಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇಡೀ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಇದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಪಾತ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ | Judging a whole person by one trait, which biases evaluation |
| ಹಾಥಾರ್ನ್ ಪರಿಣಾಮ | Hawthorne effect | ಎಲ್ಟನ್ ಮೇಯೋ ಮತ್ತು ವೆಸ್ಟರ್ನ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು | Elton Mayo and the Western Electric studies | ತಮ್ಮನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಾಗ ಜನರ ಕಾರ್ಯ ಸುಧಾರಿಸುವುದು | People performing better when they know they are being observed |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ | The Learner and Motivation
ಅಬ್ರಹಾಂ ಮ್ಯಾಸ್ಲೋ (Abraham Maslow) 1943 ರಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿ ಮಂಡಿಸಿದರು: ದೈಹಿಕ, ಸುರಕ್ಷತೆ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸೇರುವಿಕೆ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸ್ವಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ. | Abraham Maslow proposed the hierarchy of needs in 1943: physiological, safety, love and belonging, esteem and self-actualisation.
ಹಸಿದ ಅಥವಾ ಭಯಗೊಂಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉನ್ನತ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಳಗಿನ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮೊದಲು ಪೂರೈಸಬೇಕು. | A hungry or frightened learner struggles to focus on higher learning, because lower needs must be met first.
| ಪ್ರೇರಣೆ | Motivation | ಮೂಲ | Source | ಉದಾಹರಣೆ | Example |
|---|---|---|
| ಆಂತರಿಕ | Intrinsic | ಕೆಲಸದಲ್ಲೇ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ | Interest and joy in the task itself | ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಓದುವುದು | Reading out of curiosity |
| ಬಾಹ್ಯ | Extrinsic | ಬಹುಮಾನ, ಅಂಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಭಯ | Reward, marks or fear of punishment | ಬಹುಮಾನಕ್ಕಾಗಿ ಓದುವುದು | Studying for a prize |
ಥಾರ್ನ್‌ಡೈಕ್ ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮಗಳು: ಸಿದ್ಧತೆಯ ನಿಯಮ, ಅಭ್ಯಾಸದ ನಿಯಮ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ನಿಯಮ. | The main Thorndike laws of learning: the law of readiness, the law of exercise and the law of effect.
ತರಗತಿ ವಾತಾವರಣ | Classroom Climate
- ಲೆವಿನ್, ಲಿಪ್ಪಿಟ್ ಮತ್ತು ವೈಟ್ ನಿರಂಕುಶ, ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಬಿಡುವ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಪ್ರೇರಿತ ಕೆಲಸ ತೋರಿದವು. | Lewin, Lippitt and White studied autocratic, democratic and laissez-faire leadership, and democratic groups showed more cooperation and self-driven work.
- ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಾಲು ಆಸನ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗೆ ಯು ಆಕಾರ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಆಸನ ಸೂಕ್ತ. | Rows suit a lecture and U-shaped or circular seating suits discussion.
ಫ್ಲ್ಯಾಂಡರ್ಸ್ ಸಂವಹನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ | Flanders Interaction Analysis
| ವರ್ಗ | Category | ಅರ್ಥ | Meaning | ಗುಂಪು | Group |
|---|---|---|
| 1 | ಭಾವನೆ ಸ್ವೀಕಾರ | Accepts feeling | ಪರೋಕ್ಷ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತು | Indirect teacher talk |
| 2 | ಪ್ರಶಂಸೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ | Praises or encourages | ಪರೋಕ್ಷ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತು | Indirect teacher talk |
| 3 | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿಚಾರ ಸ್ವೀಕಾರ ಅಥವಾ ಬಳಕೆ | Accepts or uses ideas of students | ಪರೋಕ್ಷ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತು | Indirect teacher talk |
| 4 | ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳುವುದು | Asks questions | ಪರೋಕ್ಷ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತು | Indirect teacher talk |
| 5 | ಉಪನ್ಯಾಸ | Lecturing | ನೇರ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತು | Direct teacher talk |
| 6 | ನಿರ್ದೇಶನ ನೀಡುವುದು | Giving directions | ನೇರ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತು | Direct teacher talk |
| 7 | ಟೀಕೆ ಅಥವಾ ಅಧಿಕಾರ ಸಮರ್ಥನೆ | Criticising or justifying authority | ನೇರ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತು | Direct teacher talk |
| 8 | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ | Student talk, response | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾತು | Student talk |
| 9 | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವಪ್ರೇರಿತ ಆರಂಭ | Student talk, initiation | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾತು | Student talk |
| 10 | ಮೌನ ಅಥವಾ ಗೊಂದಲ | Silence or confusion | ಮೌನ | Silence |
ಸಂಸ್ಥಾ ಗುಣಮಟ್ಟ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು | Institutional Quality Frameworks
- ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮಾನ್ಯತಾ ಪರಿಷತ್ತು (NAAC) 1994 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾದ ಯುಜಿಸಿಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಕೇಂದ್ರ ಕಚೇರಿ ಬೆಂಗಳೂರಿನಲ್ಲಿದೆ. | The National Assessment and Accreditation Council is an autonomous body of the UGC set up in 1994, with its headquarters in Bengaluru.
- ನ್ಯಾಕ್ ಏಳು ಮಾನದಂಡಗಳು: ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಂಶಗಳು; ಬೋಧನೆ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ; ಸಂಶೋಧನೆ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ; ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿ; ಆಡಳಿತ, ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ; ಸಂಸ್ಥಾ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು. | The seven NAAC criteria: curricular aspects; teaching, learning and evaluation; research, innovations and extension; infrastructure and learning resources; student support and progression; governance, leadership and management; institutional values and best practices.
- ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥಾ ಶ್ರೇಯಾಂಕ ಚೌಕಟ್ಟು (NIRF) 2015 ರಲ್ಲಿ ಆರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಐದು ನಿಯತಾಂಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ: ಬೋಧನೆ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ; ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭ್ಯಾಸ; ಪದವಿ ಫಲಿತಾಂಶ; ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾವೇಶ; ಗ್ರಹಿಕೆ. | The National Institutional Ranking Framework began in 2015 and uses five parameter groups: teaching, learning and resources; research and professional practice; graduation outcomes; outreach and inclusivity; perception.
ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಲಹೆ | Exam tip
ಪಿಗ್ಮೇಲಿಯನ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆ, ಗೋಲೆಮ್ ಕಡಿಮೆ ನಿರೀಕ್ಷೆ, ಹ್ಯಾಲೋ ಒಂದು ಗುಣದಿಂದ ಒಟ್ಟು ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಹಾಥಾರ್ನ್ ಗಮನಿಸಲ್ಪಡುವ ಪರಿಣಾಮ. | Pygmalion is high expectation, Golem low expectation, halo judging the whole by one trait and Hawthorne the effect of being observed.
Practice questions
Answer all, then check. Explanations appear after checking.
Finished this topic? Tick it off.
Saved in this browser only. Sign in to keep your ticks on every device. See all revisions due