ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಲಕ್ಷಣಗಳು | Concept, Objectives and Characteristics of Teaching

ಬೋಧನೆ ಎಂದರೇನು | What Teaching Is

ಬೋಧನೆ ಎಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. | Teaching is a deliberate, planned and social process meant to bring about learning.

ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಒಂದೇ ನಾಣ್ಯದ ಎರಡು ಮುಖಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಲಿಕೆ ಆಗದಿದ್ದರೆ ಬೋಧನೆ ಪೂರ್ಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. | Teaching and learning are two sides of one coin, so teaching is not complete unless learning takes place.

ಎನ್.ಎಲ್. ಗೇಜ್ (N.L. Gage) ಪ್ರಕಾರ ಬೋಧನೆ ಎಂದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ವರ್ತನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದ ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಪ್ರಭಾವ. | According to N.L. Gage, teaching is interpersonal influence aimed at changing the behaviour potential of another person.

ಎಚ್.ಸಿ. ಮಾರಿಸನ್ (H.C. Morrison) ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೌಢ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೌಢ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು. | H.C. Morrison described teaching as an intimate contact between a more mature personality and a less mature one.

ಧ್ರುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು | The Polar Views of Teaching

ದೃಷ್ಟಿಕೋನ | View	ಪ್ರತಿಪಾದಕ | Proponent	ಧ್ರುವಗಳು | Poles
ದ್ವಿಧ್ರುವಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ | Bipolar process	ಜಾನ್ ಆಡಮ್ಸ್ | John Adams	ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ | Teacher and learner
ತ್ರಿಧ್ರುವಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ | Tripolar process	ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿ | John Dewey	ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ | Teacher, learner and the social environment or curriculum
ಉದ್ದೇಶ ಆಧಾರಿತ ತ್ರಿಧ್ರುವಿ | Objective-based tripolar	ಬಿ.ಎಸ್. ಬ್ಲೂಮ್ | B.S. Bloom	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶ, ಕಲಿಕಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ | Educational objectives, learning experiences and change of behaviour or evaluation

ಬೋಧನೆಯ ಮೂರು ಘಟ್ಟಗಳು | The Three Phases of Teaching

ಫಿಲಿಪ್ ಡಬ್ಲ್ಯು. ಜಾಕ್ಸನ್ (Philip W. Jackson) ತಮ್ಮ ಲೈಫ್ ಇನ್ ಕ್ಲಾಸ್‌ರೂಮ್ಸ್ (Life in Classrooms) ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮೂರು ಘಟ್ಟಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದರು. | Philip W. Jackson, in his work Life in Classrooms, divided teaching into three phases.

ಘಟ್ಟ | Phase	ಏನು ನಡೆಯುತ್ತದೆ | What happens
ಪ್ರಿ-ಆಕ್ಟಿವ್ | Pre-active	ಉದ್ದೇಶ ನಿಗದಿ, ವಿಷಯ ಆಯ್ಕೆ, ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ಯೋಜನೆ | Fixing objectives, selecting content, planning methods and aids
ಇಂಟರ್‌ಆಕ್ಟಿವ್ | Interactive	ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಬೋಧನೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ಬಲನ | Actual classroom teaching, questioning, feedback and reinforcement
ಪೋಸ್ಟ್-ಆಕ್ಟಿವ್ | Post-active	ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬೋಧನೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ | Evaluation, reflection and revision of future teaching

ಬೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಬ್ಲೂಮ್ ವರ್ಗೀಕರಣ | Objectives of Teaching: Bloom Taxonomy

ಕ್ಷೇತ್ರ | Domain	ರೂಪಿಸಿದವರು | Developed by	ಹಂತಗಳು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ | Levels from lowest to highest
ಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ (ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್) | Cognitive	ಬ್ಲೂಮ್ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, 1956 | Bloom and associates, 1956	ಜ್ಞಾನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅನ್ವಯ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ | Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, Evaluation
ಪರಿಷ್ಕೃತ ಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ | Revised cognitive	ಆಂಡರ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಥ್‌ವೋಲ್, 2001 | Anderson and Krathwohl, 2001	ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅರ್ಥೈಸುವುದು, ಅನ್ವಯಿಸುವುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪಿಸುವುದು, ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು | Remember, Understand, Apply, Analyse, Evaluate, Create
ಭಾವನಾತ್ಮಕ (ಅಫೆಕ್ಟಿವ್) | Affective	ಕ್ರಾಥ್‌ವೋಲ್, ಬ್ಲೂಮ್ ಮತ್ತು ಮಾಸಿಯಾ, 1964 | Krathwohl, Bloom and Masia, 1964	ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು, ಮೌಲ್ಯ ನೀಡುವುದು, ಸಂಘಟನೆ, ಗುಣೀಕರಣ | Receiving, Responding, Valuing, Organisation, Characterisation
ಮನೋಚಾಲಕ (ಸೈಕೋಮೋಟರ್) | Psychomotor	ಆರ್.ಎಚ್. ಡೇವ್, 1970 | R.H. Dave, 1970	ಅನುಕರಣೆ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ನಿಖರತೆ, ಸಮನ್ವಯ, ಸಹಜೀಕರಣ | Imitation, Manipulation, Precision, Articulation, Naturalisation

ಬೋಧನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು | Characteristics of Teaching

• ಬೋಧನೆ ಕಲೆಯೂ ಹೌದು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನವೂ ಹೌದು. | Teaching is both an art and a science.
• ಇದು ಉದ್ದೇಶ ಕೇಂದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ. | It is a goal-directed and planned activity.
• ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ. | It is interaction and communication between teacher and learner.
• ಇದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು. | It can be observed, analysed, evaluated and improved.
• ಇದು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರ ಸ್ವರೂಪದ್ದು. | It is diagnostic and remedial in nature.
• ಇದು ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು. | It can be formal as well as informal.
• ಇದು ತರಗತಿಯ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗುತ್ತದೆ. | It is influenced by the classroom environment and by society.

ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು | Basic Requirements

• ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ವಿಷಯ ಪ್ರಭುತ್ವ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ ಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಬೇಕು. | The teacher needs subject mastery, communication skill and planning ability.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಜ್ಞಾನ ಬೇಕು. | The learner needs readiness, motivation and prior knowledge.
• ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸೂಕ್ತ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತ ವಿಧಾನ ಬೇಕು. | Clear objectives, suitable content and a suitable method are needed.
• ಅನುಕೂಲಕರ ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸರ ಹಾಗೂ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಬೇಕು. | A favourable physical and psychological environment and resources are needed.

ಬೋಧನಾ ಸೂತ್ರಗಳು | Maxims of Teaching

• ಗೊತ್ತಿರುವುದರಿಂದ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದುದರೆಡೆಗೆ | From known to unknown
• ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣದೆಡೆಗೆ | From simple to complex
• ಮೂರ್ತದಿಂದ ಅಮೂರ್ತದೆಡೆಗೆ | From concrete to abstract
• ವಿಶಿಷ್ಟದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯದೆಡೆಗೆ | From particular to general
• ಪೂರ್ಣದಿಂದ ಭಾಗದೆಡೆಗೆ | From whole to part
• ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯೆಡೆಗೆ | From analysis to synthesis
• ಆಗಮನದಿಂದ ನಿಗಮನದೆಡೆಗೆ | From induction to deduction
• ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕದಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಮದೆಡೆಗೆ | From psychological to logical order
• ಅನುಭವಜನ್ಯದಿಂದ ತರ್ಕಬದ್ಧದೆಡೆಗೆ | From empirical to rational