ಬೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಬ್ಲೂಮ್ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಹಂತಗಳ ಹೋಲಿಕೆ | Objectives, Bloom Taxonomy and the Levels Compared
In the syllabus of KSET
Saved in this browser only. Sign in to keep your ticks on every device. See all revisions due
Key points
- ಮೂಲ ಬ್ಲೂಮ್ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಪರಿಷ್ಕೃತ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು | Original Bloom top is Evaluation, revised top is Create
- ಪರಿಷ್ಕರಣೆ 2001 ಆಂಡರ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಥ್‌ವೋಲ್ | The 2001 revision is by Anderson and Krathwohl
- ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಂತಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದರಿಂದ ಗುಣೀಕರಣದವರೆಗೆ | Affective levels run from receiving to characterisation
- ಡೇವ್ ಮನೋಚಾಲಕ ಹಂತಗಳು ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಸಹಜೀಕರಣದವರೆಗೆ | Dave psychomotor levels run from imitation to naturalisation
- ಮೇಜರ್ ಉದ್ದೇಶ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸ್ಥಿತಿ, ಮಾನದಂಡ | A Mager objective has performance, condition and criterion
- ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಹರ್ಬಾರ್ಟ್, ಸಮೀಕರಣ ಮಾರಿಸನ್ | Generalisation is Herbart, assimilation is Morrison
- ಚಿಂತನಶೀಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ | The reflective level has intrinsic motivation and a democratic climate
On this page
- ಧ್ರುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು | The Polar Views
- ಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರ: ಮೂಲ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕೃತ | Cognitive Domain: Original and Revised
- ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರ | Affective Domain
- ಮನೋಚಾಲಕ ಕ್ಷೇತ್ರ | Psychomotor Domain
- ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು | Writing Objectives
- ಮೂರು ಹಂತಗಳ ವಿವರವಾದ ಹೋಲಿಕೆ | Detailed Comparison of the Three Levels
- ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಸೋಪಾನಗಳು | Steps of Each Level
ಧ್ರುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು | The Polar Views
| ದೃಷ್ಟಿಕೋನ | View | ಪ್ರತಿಪಾದಕ | Proponent | ಧ್ರುವಗಳು | Poles |
|---|---|---|
| ದ್ವಿಧ್ರುವಿ | Bipolar | ಜಾನ್ ಆಡಮ್ಸ್ | John Adams | ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ | Teacher and learner |
| ತ್ರಿಧ್ರುವಿ | Tripolar | ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿ | John Dewey | ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ | Teacher, learner and social environment or curriculum |
| ಉದ್ದೇಶ ಆಧಾರಿತ ತ್ರಿಧ್ರುವಿ | Objective-based tripolar | ಬಿ.ಎಸ್. ಬ್ಲೂಮ್ | B.S. Bloom | ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶ, ಕಲಿಕಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ | Educational objectives, learning experiences and change of behaviour or evaluation |
ಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರ: ಮೂಲ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕೃತ | Cognitive Domain: Original and Revised
| ಮೂಲ 1956, ಬ್ಲೂಮ್ | Original 1956, Bloom | ಪರಿಷ್ಕೃತ 2001, ಆಂಡರ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಥ್‌ವೋಲ್ | Revised 2001, Anderson and Krathwohl | ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು | Action verbs |
|---|---|---|
| ಜ್ಞಾನ | Knowledge | ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು | Remember | ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡು, ಹೆಸರಿಸು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸು | List, name, define |
| ಗ್ರಹಿಕೆ | Comprehension | ಅರ್ಥೈಸುವುದು | Understand | ವಿವರಿಸು, ಸಾರಾಂಶ ನೀಡು, ವರ್ಗೀಕರಿಸು | Explain, summarise, classify |
| ಅನ್ವಯ | Application | ಅನ್ವಯಿಸುವುದು | Apply | ಬಳಸು, ಲೆಕ್ಕಿಸು, ಪರಿಹರಿಸು | Use, compute, solve |
| ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ | Analysis | ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು | Analyse | ಹೋಲಿಸು, ಬೇರ್ಪಡಿಸು, ಭಿನ್ನತೆ ಗುರುತಿಸು | Compare, separate, differentiate |
| ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ | Synthesis | ಮೌಲ್ಯಮಾಪಿಸುವುದು | Evaluate | ನಿರ್ಣಯಿಸು, ಸಮರ್ಥಿಸು, ವಿಮರ್ಶಿಸು | Judge, justify, critique |
| ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ | Evaluation | ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು | Create | ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡು, ರಚಿಸು, ರೂಪಿಸು | Design, compose, construct |
ಕೋಷ್ಟಕದ ಸಾಲುಗಳು ಎರಡೂ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಿನ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಐದನೆಯದಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಆರನೆಯದಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ. | The rows show the bottom-to-top order of each list, so in the revision Evaluate comes fifth and Create sixth.
ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅಂಕಣ ಪರಿಷ್ಕೃತ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. | The action-verb column matches the revised levels.
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರ | Affective Domain
ಕ್ರಾಥ್‌ವೋಲ್, ಬ್ಲೂಮ್ ಮತ್ತು ಮಾಸಿಯಾ (1964) ಐದು ಹಂತಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. | Krathwohl, Bloom and Masia (1964) gave five levels.
- ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ ಗಮನ ನೀಡುವುದು | Receiving, that is paying attention
- ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ | Responding, that is active participation
- ಮೌಲ್ಯ ನೀಡುವುದು, ಅಂದರೆ ಒಂದು ವಿಚಾರಕ್ಕೆ ಬೆಲೆ ಕೊಡುವುದು | Valuing, that is attaching worth to an idea
- ಸಂಘಟನೆ, ಅಂದರೆ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುವುದು | Organisation, that is arranging values into a system
- ಮೌಲ್ಯದಿಂದ ಗುಣೀಕರಣ, ಅಂದರೆ ಮೌಲ್ಯವೇ ಜೀವನಶೈಲಿಯಾಗುವುದು | Characterisation by a value, that is the value becoming a way of life
ಮನೋಚಾಲಕ ಕ್ಷೇತ್ರ | Psychomotor Domain
| ರೂಪಿಸಿದವರು | Developed by | ಹಂತಗಳು | Levels |
|---|---|
| ಆರ್.ಎಚ್. ಡೇವ್, 1970 | R.H. Dave, 1970 | ಅನುಕರಣೆ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ನಿಖರತೆ, ಸಮನ್ವಯ, ಸಹಜೀಕರಣ | Imitation, Manipulation, Precision, Articulation, Naturalisation |
| ಇ.ಜೆ. ಸಿಂಪ್ಸನ್, 1972 | E.J. Simpson, 1972 | ಗ್ರಹಣ, ಸಿದ್ಧತೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಯಾಂತ್ರಿಕತೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಮೂಲಸೃಷ್ಟಿ | Perception, Set, Guided response, Mechanism, Complex overt response, Adaptation, Origination |
| ಎ.ಜೆ. ಹ್ಯಾರೋ, 1972 | A.J. Harrow, 1972 | ಪ್ರತಿವರ್ತಿ ಚಲನೆ, ಮೂಲ ಚಲನೆ, ಗ್ರಹಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕೌಶಲಯುತ ಚಲನೆ, ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ | Reflex movements, Fundamental movements, Perceptual abilities, Physical abilities, Skilled movements, Non-discursive communication |
ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು | Writing Objectives
ರಾಬರ್ಟ್ ಮೇಜರ್ (Robert Mager) ಪ್ರಕಾರ ಉತ್ತಮ ವರ್ತನಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಮೂರು ಭಾಗಗಳು: ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡ. | According to Robert Mager a good behavioural objective has three parts: performance, condition and criterion.
ಉದಾಹರಣೆ | Example
ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ ಬಳಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸರಾಸರಿಯ ಐದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಿಡಿಸುತ್ತಾನೆ. | Using a calculator, the learner will solve four out of five average problems correctly.
ಇಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ ಸ್ಥಿತಿ, ಬಿಡಿಸುವುದು ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಐದರಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಮಾನದಂಡ. | Here the calculator is the condition, solving is the performance and four out of five is the criterion.
ಮೂರು ಹಂತಗಳ ವಿವರವಾದ ಹೋಲಿಕೆ | Detailed Comparison of the Three Levels
| ಅಂಶ | Aspect | ಸ್ಮರಣೆ | Memory | ಗ್ರಹಿಕೆ | Understanding | ಚಿಂತನಶೀಲ | Reflective |
|---|---|---|---|
| ಪ್ರತಿಪಾದಕ | Proponent | ಹರ್ಬಾರ್ಟ್ | Herbart | ಮಾರಿಸನ್ | Morrison | ಹಂಟ್ | Hunt |
| ಸ್ವರೂಪ | Nature | ಆಲೋಚನಾರಹಿತ, ಬಾಯಿಪಾಠ | Thoughtless, rote | ಆಲೋಚನಾಯುಕ್ತ, ಒಳನೋಟ | Thoughtful, insight | ಅತ್ಯುನ್ನತ ಆಲೋಚನೆ, ಸಮಸ್ಯಾ ಕೇಂದ್ರಿತ | Highest thought, problem-centred |
| ಶಿಕ್ಷಕ | Teacher | ಪ್ರಧಾನ, ಅಧಿಕಾರಯುತ | Dominant, authoritarian | ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ | Guide | ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಸೌಲಭ್ಯದಾತ | Democratic facilitator |
| ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ | Learner | ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ | Passive | ಭಾಗಶಃ ಸಕ್ರಿಯ | Partly active | ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ | Most active |
| ಪ್ರೇರಣೆ | Motivation | ಬಾಹ್ಯ | Extrinsic | ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ | Extrinsic and intrinsic | ಆಂತರಿಕ | Intrinsic |
| ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ | Evaluation | ನೆನಪಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಶ್ನೆ | Objective recall questions | ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧ | Objective and essay | ಪ್ರಬಂಧ, ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಸ್ವಮೌಲ್ಯಮಾಪನ | Essay, open-ended, self-evaluation |
| ವಾತಾವರಣ | Climate | ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟು | Strict | ಸಾಧಾರಣ ಮುಕ್ತ | Moderately open | ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ | Open and democratic |
ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಸೋಪಾನಗಳು | Steps of Each Level
- ಹರ್ಬಾರ್ಟ್ ಅವರ ಐದು ಸೋಪಾನಗಳು: ಸಿದ್ಧತೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಜನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಅನ್ವಯ. | The Herbartian five steps: preparation, presentation, comparison and association, generalisation, application.
- ಮಾರಿಸನ್ ಅವರ ಐದು ಸೋಪಾನಗಳು: ಅನ್ವೇಷಣೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಸಮೀಕರಣ, ಸಂಘಟನೆ, ಪುನರುಚ್ಚಾರ. | The Morrison five steps: exploration, presentation, assimilation, organisation, recitation.
- ಹಂಟ್ ಅವರ ಹಂತ: ಸಮಸ್ಯೆ ಗುರುತಿಸುವುದು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ರೂಪಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಬರುವುದು. | The Hunt level: identifying the problem, forming a hypothesis, testing it and reaching a conclusion.
ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಲಹೆ | Exam tip
ಹರ್ಬಾರ್ಟ್ ಸೋಪಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಾರಿಸನ್ ಸೋಪಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೀಕರಣ ಇವೆ ಎಂಬುದು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಆಯ್ಕೆ ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕೀಲಿ. | That generalisation is a Herbart step and assimilation a Morrison step is the key to matching and odd-one-out questions.
Practice questions
Answer all, then check. Explanations appear after checking.
Finished this topic? Tick it off.
Saved in this browser only. Sign in to keep your ticks on every device. See all revisions due